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发现孩子在幼儿园学坏 家长该怎么引导

作者:Andy C 阅读量:0 时间:2017-10-12 16:25:54

  幼儿园孩子几乎都有一个通病:好奇心。这个年龄段的孩子对周围的世界感到好奇是很自然的,这通常可以转化成坏孩子的行为(“嗯…会发生什么,如果我把所有的书从书架上吗?或者“我想知道我姐姐的金鱼怎么会喜欢泡在马桶里?”一个成年人可能会把这些行为解释为“淘气”,但你的孩子(至少在她的心里)正在进行一项科学实验——而不是在寻找一种让你(或她的姐姐)生气的方法。

  误解。这种情况经常发生,因为对于蹒跚学步的孩子来说,交流是非常困难的。对于孩子们来说,与坏的行为沟通更容易,比如当你两岁的孩子在花盆里踢了一脚,而不是说:“我太暴躁了,因为我的小睡太短了”,或者把玩具扔给她的朋友,而不是说:“我不想让我的游戏结束。”

  为什么孩子会学坏:

  需要得到关注

  宝宝在家中“唯我独尊”,不费吹灰之力就成为家庭的焦点。到了幼儿园,老师要同时面对很多个孩子,即使宝宝表现很棒,老师也可能把更多的注意力放在发生矛盾冲突的孩子身上。如此一来,宝宝觉得被别人忽视了,就可能认为只要我打人或说粗鲁的话,老师就会注意到我。

  模仿不良言行

  每个宝宝都是“模仿大王”,他们会兴致勃勃地学习周围人的语词和声调。你平日不注意自己的言行,如开车时碰到违规的人便来上一句“会不会开车呀”,宝宝每天“耳濡目染”,自然“近墨者黑”。

  传递“我很特别”的信息

  进入幼儿园的宝宝不再满足于生活在自己的小世界中,他开始努力塑造自己在同伴心目中的形象。宝宝有时会故意“唱反调”、插嘴或说一些鲁莽的话,以彰显自己独特的形象,从而吸引众人的目光。

  幼儿园不好玩

  最初,幼儿园里的玩具、游戏刺激、吸引着宝宝,让宝宝每天很开心。但过不了多久,一切就变了,幼儿园中各种各样的规则让宝宝感到压力,积聚了不少消极情绪,需要通过身体动作或不当语言发泄出来。

  当内心有了消极情绪时,宝宝偶尔“坏”一下,有助于宣泄情绪,对情感发展有好处;若频繁“使坏”,则会给自己和家人带来不愉快,甚至影响社会交往能力的发展,给自己的发展蒙上阴影。

  孩子在幼儿园学坏了家长该怎么做

  父母要接受孩子在集体环境里,并不是每一样都是好的。不好的是自然的,因为宝宝面对的环境并不是真空的环境,就像在大自然中,让宝宝得到自然的生长,自然的生长代表适应了这个环境,并没有好坏之分。

  其次,我们要相信集体的东西,大多数是好的。不要因为某些的不好就怀疑集体,将孩子隔离起来、强加很多压力,都是不可取的。如果用更天真的眼光去看待这个复杂的社会,有时候受到的伤害的,还是自己。

  第三,孩子做事情都不是恒定的,很多现象只是短期的,来得快去得也快,过段时间就会过去了。在动态的过程中,孩子也会逐渐产生明辨是非的能力。这也是孩子优化环境与信息的过程。优化需要时间,所以我们需要给孩子时间。

  通过优化的过程,孩子就会主动筛选信息,并做出正确的判断。在反复学习的过程,孩子明辨是非的能力就会逐步增强。这是长在孩子内心的、自然生长出来的能力,由于明辨是非的能力,是在没有外力干预下长成的,所以会对孩子会更好。

  孩子的不良行为总是伴随着一种解释(不,你的tot不是伪装的魔鬼)。事实是,发脾气、打、说回来(或者,在蹒跚学步的孩子说话时,对所有的事情说“不”),打破规则是完全正常的,年龄是合适的。不要把这些不太完美的行为看作是反叛的行为(尽管它们似乎是这样),而是作为发展中适当的行为的结果:

  不成熟。在孩子们上幼儿园之前,孩子们在控制他们的冲动和掌握正确和错误的概念方面相当的臭。因为他们不断地面对着一堵墙的限制(不管它是不能扣上一件衬衫,还是说他们的意思),沮丧的情绪往往会在发脾气的时候出现。蹒跚学步的孩子们很少有(好的,没有)经验来检查他们的情绪,所以当他们被释放的时候,他们什么都不受控制(你好,坏的行为)。

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