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读《理想课堂的三重境界》有感

拇指会员 2019-01-26 10:26:24 博客 68 ℃

“定向预习”与“全自主作业”

读《理想课堂的三重境界》有感

2015.8.30   星期日  

 

暑期,重新阅读了干国祥老师的《理想课堂的三重境界》,依然对“定向预习”较有兴趣。

上学期初期,学校就开始实施“学生半自动作业”的教学改革,有部分优秀学生面对节省出来的时间不知道该做什么。这些学生学习优异,只是依赖性较强,从小到大都很听话,老师让做什么就做什么,自主学习意识弱。这学期开始,学校和老师对他们全部放手,给他们充分自由选择“全自主作业”,自己安排学习。任课教师此时可以引导他们对各学科的“定向预习”,我想,肯定能大大调动学生自主学习的积极性。

下面我就八年级上学期语文学科简单谈谈部分优秀学生选择“全自主作业”后,可以通过“定向预习”进行自主学习。

一、文言文的“定向预习”

以人教版八年级上册语文教科书第五单元第一篇课文《桃花源记》为例。实施“全自主作业的”优秀学生可以这样做:

1. 了解作者生平及所处的时代背景;

2. 搜集整理初中三年陶渊明的作品有2篇文章,即《桃花源记》和《五柳先生传》;2首诗歌,及《归园田居(其三)》和《饮酒(其五)》。

3. 抄写《桃花源诗》,《桃花源记》是这首诗前的序文;

4. 三读文章:一读准字音,二读对停顿,三读懂文章;

5. 结合课下注释,整理文言字词意思(学生可能搜集不全面):

(1)一词多义。如“志”,“处处志之”(动词,做标记);“寻向所志”(名词,标记);

(2)古今异义。如“妻子”“交通”“无论”等;

(3)同义词。如“悉如外人”的“悉”、“具答之”的“具”、“咸来问讯”的“咸”都是“都”的意思;

(4)通假字。“便要还家”的“要”通“邀”,邀请的意思;

(5)其他重点词。“缘溪行”的“缘”,“黄发垂髫”的“黄发”、“垂髫“等。

6. 借助工具,结合注释,直译课文,训练文言翻译能力;

7. 尝试背诵课文。

二、《新闻两则》的“定向预习”

《新闻两则》是人教版八年级上册第一单元的第一篇课文,即《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》,作者是毛泽东。

1. 了解毛泽东生平,尤其是毛主席在现代中国的历史地位,同时了解现代史中解放战争的时代背景。

2. 结合今年9月3日的“胜利日”法定假日,了解毛泽东在抗日战争的历史贡献,感受伟人气概,感受这两则新闻独特:由最高军事统帅亲自撰写,高屋建瓴,大气磅礴。

3. 了解新闻这种文体,即包含五部分:标题、导语、主体、背景、结构。

4. 借阅《人民日报》,选择几则新闻,尝试说说其导语是什么,从哪几方面总领了全文;其主体部分分为几层次,是怎样衔接在一起的。

 

干国祥老师说,“预习是学生唯一的独立学习机会”,结合我校开展的“学生半自主作业”教学改革活动,如果扎扎实实地训练学生“预习”,增强他们自主“预习”能力,相信假以时日,自主“预习”会带动其他学习环节,“自主上课”,“自主复习”等等。

 

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