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《跳绳》教学设计

拇指会员 2019-01-26 13:36:09 博客 25 ℃

跳绳

学习内容:8的分成及加减法

学情分析:

在学习本课之前,学生已经学习了6和7的分成及加减法,在此知识基础上,继续学习8的分成及加减法。在前面的学习中,学生已经积累了一定的学习经验,因此,本节课的学习难度不会很大。

学习目标:

1、结合观察“跳绳”的情境图和动手操作等活动进一步理解加减的意义,能正确计算8的加减法。

2、能根据数学信息,列出不同的加减法的算式,并利用所学知识解决生活中的简单问题。

3、逐步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯,并在与同伴交流中培养合作意识。

学习重难点:

1、会正确计算8的加减法。

2、利用所学知识解决问题。

学习过程:

一、谈话导入

师:叮铃铃,刚才是上课铃声,同学们都回到教室上课了,再一次叮铃铃的时候,是什么声音?下课铃声。

对,下课了,小朋友可开心了,我们一起去看看淘气和他的小伙伴们在干什么呢?

设计意图:谈话导入,引出本节课即将学习的内容。

二、探究新知

1、发现数学信息

师:从图中你看到了哪些数学信息?

预设:6个跳绳的,2个摇绳的;4个女生,4个男生;

      3个穿裙子的,5个穿裤子的;1个戴帽子的,7个不戴的。

设计意图:学会如何收集完整的数学信息。

2、提出数学问题

师:同学们好厉害,齐心协力,找到了这么多数学信息。根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?

预设:加法:一共有几个小朋友?

      减法:一共8个小朋友,3个穿裙子的,请问:有几个穿裤子的?

……

3、列出算式

师:我们来看,要想解决“一共有多少个小朋友?”这个问题,该如何列算式呢?

预设:6+2=8  5+3=8  4+4=8  1+7=8

师:同意他(她)说的吗?我想知道这个8你是怎么得到的?

(提醒:谁还有其他想法?)

预设:继续数,7,8.

      6+1=7,6+2=8

4、“你写我猜”活动

师:大家说的可真好,接下来,我们来玩一个游戏。“你写我猜”。老师写算式,你们来猜一猜这个算式表示的是什么。比一比,看谁反应快?

师:板书1+7=?这个算式表示什么?举手说。

找学生说。

师:8-3=?这个呢?

谁也想试试:你说一个算式,我们来猜。有自愿的吗?

设计意图:1、多种角度思考问题,初步理解加与减的互逆关系。

2、在掌握计算方法的同时,加深对加减法意义的理解。

过渡:你们可真厉害,不仅会说信息、提问题,还能根据算式解释清楚意思,太了不起了。作为奖励,我们来放松一下,跟着小朋友们去动物园看一看。咦,这有2只小猴,它们在干嘛呢?

找学生说一说。

5、分一分,填一填

师:8个桃子要分给2只小猴,可以怎么分?我这里有8个圆片,代替桃子。谁愿意来讲台上分一分。

学生上台动手分,板书8的分成。

过渡:好,拿出作业单,完成“分一分,填一填”。

     逛会动物园,有点热,小朋友们打算买帽子,售货员阿姨说得先回答问题:这里有个算式,大声念出来:3+5=?

师:结合两幅图,你能提出数学问题吗?同桌俩人相互说一说,待会找人说。

师:第一幅图,谁来说?第二幅呢?

设计意图:体会8的加法算式的意义。

过渡:生活中还有好多问题可以用算式来表示的。接下来,完成作业单的两道题。

三、巩固应用

1、说一说,填一填

师:请把两幅图的算式填上,写完用坐姿告诉我。

汇报算式。

你能解释一下这个算式解决的是什么问题?

2、说一说,填一填

师:从图中你看到了什么?能提一个数学问题吗?

预设:一共8条鱼,小猫吃了1条,还剩几条?

学生回答,并列出算式。

师:小猫吃了1条鱼,没吃饱,又吃了一条,现在还剩几条鱼?算式?3条呢?

四、课堂小结

师:这节课,我看到了同学们会听,会动脑筋,还说得特别完整,给自己鼓鼓掌。课下,用8个小棒或苹果、筷子等等,分一分,说一说:8能分成几和几?列出加法和减法算式,让爸爸妈妈夸夸你。

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