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培训随笔

拇指会员 2019-01-28 15:51:21 博客 40 ℃
 

时间如白驹过隙,忽然而已,转眼已经过去了一个学期的时间。在这一个学期的时间里我们有欢笑、有悲伤,有猝不及防的伤害,也有不期而遇的温暖,我们跌跌撞撞,却一直在前行。

暑假的招教考试还如在昨天一样鲜活,而今回首却已过了半年,时间啊!真是个残忍又无情的存在,当我们再一次坐到一起,再一次来培训,看着一张又一张熟悉的脸庞,心中的感受真是复杂难言,欲说还休。不过,每一次的困难都是一次成长的垫脚石,愿我们一直在路上,愿我们走的更远,站的更高。

本次培训给我感受最深的是朗读能力对一名语文老师,特别是对一名小学语文的启蒙老师的重要性。我们都知道,良好的开端是成功的一半,当我们每天面对的是一群懵懂的孩子,干净的像一张洁白的宣纸,纸上的内容和着色完全由你来支配,可以勾画成什么样的花色,要怎样涂抹着色,你突然发现自己角色的分量和沉甸甸的责任。面对这样的现实,在课堂上,每讲一句话或者一个知识点我都不禁要再三思索,这样是否正确?孩子们是不是听懂了?以前我从没想过原来教授一年级的孩子会有这么多的问题,也不会想到我有那么多的拿不准、说不清,也许有人会说:一年级的知识不就听写生字吗?有什么难的。曾经的我也是这样认为的,但不在其位不谋其政,真正面对的时候,感慨和体会要比想象的多。

一年级孩子处在朗读的初期阶段,有些孩子喜欢拖长音,读什么内容都喜欢把尾音拉的长长的,也有些孩子处在另一个极端,读什么都像三字经,极富节奏感,但是没有感情。还存在一个普遍现象,孩子把每一篇课文都背诵下来了,但是不会读。针对这些现象,老师要具体问题具体分析,孩子是不同的个体,每个人都有每个人的个性差异,可以采取老师大声读,学生小声跟读的形式,这样有利于孩子把握课文朗读的节奏快慢和感情倾向。在孩子初度课文时,要让孩子把书平放,用手指着读,方便孩子识字认字,等到课文读的熟练之后,再让学生把书立起来读,这样有利于孩子图的通顺、流利,避免一字一顿。

在这半年里,我学会了很多,周围许多人都帮助了我,也真正的体会到了听君一席话胜读十年书,有些道理和经验是前辈多年实践得出的结论,在教学中很实用。许多事情都是第一遍做,所以手忙脚乱、晕头转向,这是兵荒马乱的一学期,这是酸甜苦辣的一学期,这一学期是难忘的一学期。

每一次的培训都让人受益良多,每一次经历都让人收获颇丰,每一个错误的指出都是进步的开始,每一步小小的前进都是成长的步伐,我们心怀期待、敬畏,愿前路有你,愿步步成长。

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