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《如何与幼儿进行高质量的有效互动?》

拇指会员 2019-05-24 09:26:51 博客 64 ℃

一次户外游戏中,毛钰李梓宣在玩滑滑梯在玩了一会后毛钰把目光转向了,对说:“老师,请你去玩滑滑梯吧”虽然正忙着照看全班幼儿的安全,但还是微笑的注视着她:你们先去玩吧!一会儿我去找你们!”“那你一定要来啊”“好的。”“我们拉钩。”“好,我们拉钩。”我说着把手伸给她俩,她俩拉完钩后说着就开始忙活起来,很开心地离开。

在这个游戏案例中,教师与幼儿,做到平等的自然融洽的互动。教师首先是要尊重幼儿,把他们当做独立的个体,重视他们的想法,做一个幼儿生活的帮助者。



上课前,与幼儿进行手指游戏的活动。手指游戏既能锻炼手指灵活度,还可以锻炼幼儿的脑部思维能力。幼儿在动手的过程中,脑海里想着故事,既学习了新知识,有愉悦心情。

一个简单的课前互动就可以拉近老师和幼儿之间的关系。

幼儿和老师之间真正的互动起来,会促进幼儿的发展。怎么让幼儿和老师之间进行有效的互动?

《纲要》中提到的“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈

1尊重理解幼儿,寻找沟通点,把握兴趣点

我们只有寻找到通向他们心灵世界的通道,才能建立彼此的信任,抓住其兴趣,挖掘有价值的教育内容,与幼儿共同合作学习,师幼只有在共同参与与探索,共同提出设想,共同寻找材料,共同寻求答案的互动中,才能迸发出智慧火花,促进情感的交流,在这互动过程中,教师对幼儿是一种滋润式的渗透而不灌

2、挖掘闪光点,接过孩子抛过来的球

用欣赏的眼光客观地看待孩子的行为,每个幼儿都有被认可的欲望,当他千辛万苦完成自己的活动后,如果老师对孩子的活动及其成果表现出惊奇、兴趣、欣赏,甚至由衷的喜悦,那么就扔接住幼儿抛过来的球,以某种方式还给他们,使他们有继续发展的动力,让幼儿在身心感到愉悦的同时,也有助于形成幼儿良好的自我意识,进而使他们富有创造的勇气和热情。

3、理解幼儿的想法与幼儿产生共鸣现象

在探索活动中,师幼双方往往处于积极的互动状态,有时教师的语言、提供的材料能给幼儿以启发,有时幼儿的观察、想像又让教师增长见识,大开眼界。

4、积极主动互动,促进师幼之间的情感交流

    一天一天的相处,每天在一起学习生活。我们和小朋友在一起的时间很长,比和父母在一起的时间还长,很了解他们。他们也会不自觉的依赖老师。如果可以尽可能多地和幼儿互动,可以让师生之间的关系更融洽。

总之,教师要深入学习《纲要》,不断的专业化学习,不断的在反思中提高,不断地认识了解幼儿的年龄特点,才能更有效地建构积极、有效的师幼互动。

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