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要想“教好”学生,先要把握住“性格特点”

拇指会员 2019-11-19 21:33:02 博客 53 ℃

要想“教好”学生,先要把握住

“性格特点”

郑州市二七区大学路小学   王倩倩

太阳落山,夜色降临,又到了晚上时刻,我和同事下班之后一如既往的去“俏掌柜”饭店买饭,当时,老板在看电视,我无意间听到了陈凯歌导演说的一句话,他说:“演员在演戏时,有一个不二法门,你要想把一个角色演好,你先得找到他的性格,如:陈若轩扮演剧里的顾森西是一个内心很脆弱的男孩,他在面对易遥死亡时,只能用于恳求的方式,这与他的性格是息息相关的”,这句话让我受益匪浅,同时也让我陷入了思考。

确实是啊,一个演员要想把戏演好,他必须得走进这个角色人物的内心,相信他就是这个人物,那怎样做到自己就是这个人物呢?需要了解这个人物的性格和特质,以及这个人物之前所发生的事情等。

那作为一名教师,尤其是新任教师,我们最需要做的就是“教书育人”、“关心和爱护学生”,那要想教好学生,是不是也需要先把握住孩子们的“性格特点呢”?回想第一次上课的情景:作为一名英语老师,当面对300多个孩子的时候,看着一张张陌生的脸庞,我的第一节课往往会让大家进行“自我介绍”,自我介绍的目的并不是来记每位学生的名字,而是根据学生自我介绍时所呈现出来的状态,来初步了解到这个孩子的性格特点,根据性格特点采取一些有针对性的方式,对症下药。

我所了解到性格类型包含:力量型、活泼型、和平型。

“力量型”学生的特点是:好奇心强、办事果断、经历旺盛、敢说敢做、是一个天生的“领袖人物”,是班里的“领头雁”。

六二班的小赵同学的性格特点应该就属于力量型的,小赵同学是班里的班长,还记得第一次进行自我介绍时,声音铿锵有力,:“老师们,同学们,大家好,我就是人见人爱,花见花开,车间车爆胎的XXX”,大家都开始眉开眼笑,很高兴在最后一年,我还是你们的班长,接着,拍拍胸脯说:“放心,大家有什么事,找我就对了,放心,有我在,没意外,我们一起努力创造精彩的六二班”。班里顿时响起了热烈的掌声,看来啊,班里的同学都特别信服这个班长。

接着,我又根据其他同学的介绍,让属于力量型性格的孩子,担任英语课代表,果然,进步非常明显,六二班在各位班干部的带领下井井有条,上课秩序也有了很大的提升,其他的班级我也是“力量型”的性格,运用这个方法来选的英语课代表。

这种类型的孩子有时说话直来直去,不太会委婉,因此,作为教师,应该教会她们语言艺术,以及学会委婉用语。

“活泼型”学生的特点是幽默风趣、活泼可爱,很乐观,他们在课堂上会很活跃,会积极配合老师的讲课,也是学生之间的润滑剂,我一般会让“活泼型”的学生担任组长,因为在小组讨论时,组长要带头让每一个学生参与到课堂中来,组长会活跃气氛;且活泼型学生当组长在收作业时,也能锻炼其耐心。

六一班的“小丁同学”令我记忆犹新,在自我介绍时,孩子先给我做鬼脸,然后也会逗大家欢乐,那天,他在自我介绍时,刚好班里两个孩子在闹别扭,他的几句话,孩子们就和好如初了,可见他比较适合做组长,另外在课堂上也很活跃,积极回答问题,为组争积分。

这类孩子有时候粗心大意,需要教育者们引导她们遇到事情时要有耐心。

“和平型”学生的特点是很冷静,遇到事情沉着处理,不急不忙。

六一班的“小杨”同学就是这种特点,在课堂上有时候,知道问题的答案,也不举手回答问题,因此,需要我经常点名挑他,他才会把答案一览无余的讲出来。

这种类型的孩子需要我们及时鼓励,我们一定要走进孩子的内心,来疏导她们,不能多他们发脾气,这样孩子往往会更加害怕你,会变得越来越胆怯。

因此,在面对孩子们有不同的性格类型时,我们一定要首先了解孩子所处于那种性格类型,走进孩子的内心,与孩子进行真正的交流,让她们充分相信你,掌握分寸,对症下药,让每个学生,在课堂上扮演不同的角色,发挥不同的作用,让每个学生都觉得自己在课堂上有价值,看来啊,要想“教好”学生,先要把握住孩子们的“性格特点”,“动之以情,晓之以理,导致以行,持之以恒”,才能传递给学生更好的教育。

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