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《看绘本  学作文》——基于标准的教学设计

来源:拇指教育  作者:拇指教育  更新日期:2018-03-31 10:06:46

《看绘本  学作文》

                      ——基于标准的教学设计

 

教材来源:河北教育出版社出版的课外绘本《大卫上学去》

教学内容来源:绘本《大卫上学去》中以大卫为主角的部分图片

教学主题:看绘本  练习作             

   时:第一课时

授课对象:三年级学生        

者:登封市崇高路小学  刘枫敏    

一、目标制定的依据

(一)课程标准的相关要求

1. 1~4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。

2.为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。

3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

(二)教材分析

绘本《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩的状况。“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式,强调绘本阅读后的写作,是学生进行一个再创造,实现再提升的过程。通过绘本这种独特的习作介质,挖掘这则绘本故事独特的写作价值,创设情境,引导学生仔细观察画面,借用支架的引领,通过描述画面,想象情节,习得写作和修改的方法,激起儿童充分的表达兴趣。

(三)学情分析

三年级学生处于习作的起步阶段,经过将近一个学期的训练,多数学生有了篇的概念,但是习作中抓不住重点,需要详细描写的部分总是语言笼统,不能围绕一个中心进行比较具体的描述,言之无物。个别同学表达时往往思维混乱,语句不通顺,前言不搭后语,还没有真正掌握一定的表达方法。

三年级学生对绘本故事比较感兴趣,喜爱看书中图画。学生的想象力比较丰富,但是语言表述常常不具体,不形象,不生动。

(四)学习目标

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