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情商决定人生

戴成军 2013-08-23 16:45:37 高中优秀作文 5709 ℃
情商(它的英文缩写是EQ。)又称情绪智力,就是情绪商数,情绪智能,情绪智慧。也就是我们经常说的理智、明智、理性、明理,它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商的内涵包括:认识自身的情绪。能妥善管理自己的情绪。自我激励,使人走出生命中的低潮,重新出发。认知他人的情绪。人际关系的管理。
1995
年,美国哈佛大学心理学教授丹尼尔?戈尔曼提出了情商的概念。研究和实践证明:在人的成功的诸多主观上的因素里面,智商(IQ)因素大约占20%,而情商(EQ)则占80%左右。一个人是否具有较高的情商,和童年时期的教育培养有着密切的关系。因此,培养情商应从小开始。
如今青少年的情商教育存在此类问题:许多家长不止一次地在老师、在同事面前抱怨:我的孩子要什么我就给什么,他(她)穿的是最好的,吃的是最好的,玩的是最好的,家里什么事也不要他(她)做,我只要求他(她)把学习成绩搞好就可以了。可你看,不但成绩没搞好,还动不动就发脾气。其实,这还是缺乏情商教育所带来的后果。
一些青少年无法集中注意力,性格急燥、猜疑、易怒、悲观、具破坏性、孤独、焦虑、有各种恐惧的幻想、对自己不满意、不会控制自己的情绪等,再加上我们特殊的国情,独生女多,他们没有兄弟姐妹可以谦让、可以沟通、可以理解!面对人生的各种挑战将很难把握机会。近年来,笔者发现在家庭教育及学校教育中情商问题的例子不胜枚举。例如:1.娇生惯养,霸道,事事不让人;2.粗野成性,随便打人,骂人,说脏话,不懂得什么叫团结友爱;3.做事注意力不集中,活动中乱跑乱闹,自控能力极差;4.情感淡漠,责任心差;5.见老师布置教室从凳子上掉下来。哈哈大笑,没有同情心,不懂得帮助别人;6.绘画时反复涂画,又反复用橡皮擦,缺乏自信;7.看到别的小朋友犯错误时,不是劝告、帮助,而是去告状;看到老师批评惩罚犯错的小朋友时则表现出幸灾乐祸和解恨的情绪等。如果一个人性格孤僻、怪异、不易合作;自卑、脆弱,不能面对挫折;急躁、固执、自负,情绪不稳定,他智商再高也很难有成就。由于重视智力培养,忽视情感与人格的培养,使得一些青少年只知索取,不知给予;只知独占,不知分享;只知被爱,不知爱人。对于家长的爱、他人的爱,只见物,不见情。因此在当前全面实施素质教育的大环境中,如何加强情商教育显得尤为重要。
情商教育可以提升青少年十五大素质:自信心、公德心(爱心、感恩、诚实、责任感)、独立性(积极主动)、意志力(恒心、抗挫力、自控力、忍耐、毅力、自律)、竞争性(求胜心)、目标性、积极性、适应性、合作性、高效性、果断性、创新性、自觉性、专注性、创优性。
如果一个人的智商低,而情商高,则情商可以挖掘智商的最大潜力和发挥智商的最大效应,促成人的发展和成功;如智商和情商偏低,那么这个人会很平庸;如智商高,而情商低,这个人在学校成绩优异,但走向社会可能未必有成就;如智商和情商都高的人,势必能创造出色的业绩,获得巨大成功。
我们进行情商教育,就是要打造今天和明天的强者,获得一生成功的资本。让孩子具备高情商与成功素质,从而赢在起点,永远与成功和幸福相伴。那么,如何进行青少年的情商教育呢?
第一掌握三个手段。首先要挖掘情源,蓄情贮意。教学活动是一种充满情意的交流过程,充溢着浓郁的情感色彩,从教育实施者来说,教师自身的情感在教学的情感活动中发挥着极重要作用。其次是把握情感,适时契入。再者是以情促智,全面提高。
 第二把握五个途径。1、表率作用。教育者应以自己的言传身教感染学生。2、树立正确的世界观和人生观。树立正确的世界观和人生观可以使人心胸开阔,保持乐观主义态度,提高对挫折的承受力,也就有了良好的情商。3、激励与导正。在我们的教育工作中要时常对受教育者进行激励和正确的引导,激起他们的情感共鸣。4、参与集体活动,培养同理心。5、丰富知识,加强自律。这是人的发展的最高阶段。第三运用二个方法。1、潜移默化的暗示法。
苏霍姆林斯基说:"任何一种教育现象孩子在其中越少感觉到教育者的意图,他的教育效果越大。"暗示教育法能融洽教育者与被教育者的关系,使被教育者感到平等,受到尊重。暗示手段使孩子感到愉快,轻松。2、因势利导法。就是根据孩子原有的表现,引导孩子明辨是非,形成良好的品德。第四注意两个方面。1、调查研究。如责任心的调查,人际关系的调查,集体主义情感和行为的调查以及家长对孩子品德教育认识的调查等。2、家长直接参与配合教育。以家长的良好情感导向来引发孩子的情感。

我们在实际教学过程中,通过一些西方教育理论,结合中国国情,有选择的借鉴中国传统教育学说,使孩子们的情商得到最大限度的提高。其次,通过家庭和学校共同教育的一系列活动,教师和家长共同关注孩子的发展,使孩子的情感与行为得到良好的培养。

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